Articulo Final

ARTÍCULO FINAL.

Antes de comenzar con el articulo final de la asignatura de “Literatura Infantil”, me gustaría comentar que ha sido una asignatura que me ha sorprendido muy gratamente, siendo sincera, al principio del cuatrimestre no creía que me fuera a gustar, pero creo que el trabajo, el amor, la dedicación y la pasión con la que mi profesora ha desarrollado la asignatura es contagiosa, y acceder a algo, a una materia con un referente que le de tanta vida al tema, es contagioso. Ahora, finalizado el cuatrimestre, he de decir que ha sido un viaje emocionante, en el que a través de los trabajos realizados he podido aprender muchísimo, he tenido la oportunidad de conocer la “literatura infantil” y todas sus aplicaciones, y sinceramente me arece una herramienta a la que le voy a sacar mucho partido en mi futuro como maestra, por todo esto, muchas gracias Irune, por enseñarme tanto acerca de este apasionante mundo de la literatura infantil.

A continuación, y por temas hare un resumen de todos los contenidos que he aprendido.

BLOQUE 1. LITERATURA INFANTIL, ANÁLISIS Y SELECCIÓN.

- LITERATURA DE AUTOR.

Dentro del mundo de la literatura encontramos la infantil y la juvenil, enfocada a un publico mas joven, esta determinada por edades, pero esto no es escusa para que la literatura no sea de calidad, mas bien todo lo contrario, al ser el publico receptor mas joven e impresionable hay que otorgarle una gran calidad literaria, equivalente a la de la literatura para adultos.

Es importante dentro de la literatura infantil, que los textos que los maestros o familias empleen con los niños estén preparados y adaptados para ellos, tanto a nivel madurativo como a su edad, sus intereses y gustos…

Es fundamental para llevar a cabo la elección de un buen texto, el poder diferenciar entre literatura y paraliteratura. La diferencia entre ambos reside en que la literatura no tiene una finalidad didáctica, no se usa para enseñar a los niños, solo para entretenerles, mientras que la paraliteratura esta creada para transmitir enseñanzas, es decir, tiene una finalidad didáctica para los niños.

Las características mas importantes de la literatura son:.

- Su primer objetivo ha de ser el artístico.

- Predominará la función poética y su lenguaje ha de ser de carácter simbolico.

- Debe pertenecer a uno de los tres géneros literarios: narrativa, poesía o texto teatral.

- Ha de ser un texto de ficción, aunque puede estar inspirado en hechos reales

Los textos paraliterarios pueden ser de dos tipos, didácticos o moralizantes, si son moralizantes pueden enseñar desde la ética o desde la religión.

A continuación hicimos un recorrido por la historia de la literatura, así pude conocer sus orígenes y la infinidad de cuentos que se pueden usar en el aula, así como diferentes autores que han ido dejando su huella indispensable en el campo de la literatura, que se centraban en enseñar el pueblo, no tenían una finalidad puramente lúdica si no también didáctica.

- TEXTO TEATRAL.

El texto teatral es un poco mas complejo que el literario ya que esta elaborado  no para ser leído, sino para ser representado, todo el texto recae en el dialogo que ocurre entre los personajes que forman la historia. Aunque no existen textos teatrales propiamente hechos para niños menores de ocho años, porque no tienen la suficiente soltura en la lectura para poder aprenderse los diálogos, no le quita importancia al teatro en la etapa de infantil, además tiene muchos beneficios para los niños, pudiendo interpretar en forma de teatro cuentos que ya conozcan podrán desarrollar el lenguaje, la confianza en si mismos, podrán expresarse artísticamente, podrán desarrollar la psicomotricidad fina… entre otros muchos beneficios.  

Creo que es un recurso muy útil dentro del aula, además no debemos olvidar todo lo que los niños pueden aprender de esta practica, lo que creo que es la finalidad, mas que si el teatro ha quedado mejor o peor, es una actividad muy motivadora para los niños, y con tiempo y dedicación los resultados pueden ser excelentes.

- POESÍA DE AUTOR.

La poesía de autor, aunque este al alcance de los niños, no suele ser un recurso muy utilizado con los niños en el aula, debido principalmente al desconocimiento por parte del maestro de estos textos y sus posibles aplicaciones o usos dentro del aula.

Como maestros debemos presentar los textos poeticos a nuestro alumnos como si de un juego se tratara, ya que tiene grandes beneficios para los alumnos, como el desarrollo de la imaginación y  de la creatividad.

Creo que es importante introducir la poesía en la aulas, ya que es una forma de romper con la rutina, de hacer que los niños aprendan y conozcan diferentes formas de literatura y mejoren su vocabulario. Como maestros, cuando usemos esta estrategia debemos dejar que sean los niños los que creen e interpreten.

- CUENTOS DE AUTOR.

Los niños por su condición infantil son egocentristas, por eso es importante para ellos sentirse los protagonistas del cuento, es por esto que con los cuentos que usemos el niño se pueda sentí identificado, ya que es de esta manera como podrán extraer los conocimientos, además les ayudara a reflexionar sobre sus actos cuando entienden las consecuencias de los actos del protagonista del cuento. Es importante presentar a los niños cuentos apropiados en contenidos para su edad, así podrán comprender y adquirir mejor los conocimientos.

Como maestros, para saber que cuentos son mas apropiados para nuestros alumnos hay que tener en cuenta el formato en el que se presenta y los contenidos que aporta.

En cuanto al formato hay que tener en cuenta el aspecto de la portada, ha de ser llamativo para los niños, las ilustraciones dentro del cuento y la tipografia, ya que estamos enseñando estos cuentos a pre-lectores, por lo que la letra tiene que tener un formato adecuado para los niños.

En lo referente al contenido hay que prestar especial atención al tema, a la estructura que siga el cuento, que ha de ser principalmente lineal porque los niños aun no comprenden los saltos temporales, los personajes, que han de tener relacion con personajes reales que llos conozcan, es decir que los personajes han de desaenpeñar roles como del padre o madre, abuleos o los propios niños. También hay que estudiar que valores y contravalores presenta el libro y presentarlo así en el momento didáctico correcto.

Para finalizar, este primer bloque de la asignatura me ha parecido muy interesante y didáctico, he aprendido muchísimas cosas que el día de mañana sin duda aplicare con mis alumnos.

BLOQUE 2. TEXTOS FOLCLÓRICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN.

En el segundo bloque del temario estudiamos sobre los textos folclóricos, de los cuales, ya tenia algunas ideas previas, pero gracias a este apartado he podido ampliar y afianzar mis conocimientos sobre el tema. Disfrute mucho con las actividades planteadas sobre el folclore, me parecieron muy entretenidas y didácticas.

- LITERATURA FOLCLÓRICA.

La literatura folclórica es la que hace referencia a la cultura popular de un pueblo, se caracteriza por su transmisión oral, practica hoy en día casi extinta, se ha transmitido de generación en generación, cosa que ya no se practica con tanta intención didáctica como antaño. Cabe resaltar que los textos folclóricos tienen grandes ventajas a la hora de trabajarlos con los niños, pero por desgracia esta practica se esta perdiendo.

Por su condición de transmisión oral, resulta mas atractivo para los niños, es el maestro el que tiene que impregnar de emoción el relato, lo que sin duda atraerá mas la atención de los alumnos que la lectura de un cuento, además te permite adaptarlo a las necesidades del momento, en lo referente a la situación de los niños.

- TEATRO FOLCLÓRICO.

La practica del teatro se ha quedado un poco olvidada en el campo de la educación, ha quedado como una actividad lúdica, olvidadndo todos los aspectos didácticos que aporta a los alumnos.

Los textos folclóricos son adecuados para adptarlos a funciones teatrales, que los niños pueden llevar a cabo, o que pueden ser presentados a los mismos a través de teatros de títeres o marionetas, atarayendo la atención de los niños, permitiendo que aprendan mientras se divierten y disfrutan, además es una actividad diferente que hacer en el aula, lo que romperá la rutina y supondrá una motivación para los niños. Ademas usando esta estrategia, ampliaremos el vcabulario de los niños, que si no entienden algún termino podrá deducirlo por el contexto, o si no nocotros los maestros, podremos explixarselo a posteriori.

Como acabo de comentar es una estrategia diferente y divertida que empleare como maestra en el aula. Ademas no hace falta contar con grandes recursos, con los niños podemos crear las marionetas e incluso que sean ellos lo que lleven a cabo la actividad del teatrillo.

- POESÍA FOLCLÓRICA.

La poesía oral es otro recurso muy útil para llevar a cabo con los niños, además tiene grandes ventajas:

-       Aumento de vocabulario

-       Soltura oral

-       Conocimiento del ritmo y de la simbología

-       Favorece la motricidad

-       Mejora la memoria

-       Despierta su imaginación

Es un recurso didáctico en el que se practica la oralidad.  

- CUENTOS FOLCLÓRICOS.

Dentro de todas las formas posibles en las que se puede contar un cuento, la prosa es el mas común y extendido.

Fue Vladimir Propp quien en 1928 acuño en su obra “ morfología del cuento” la definición de cuento y diferencio cuatro categorías:

·                     Mitos: historias de origen religioso, cuyas religiones han desaparecido. Sirven para explicar al pueblo el carácter religioso de losfenómenos naturales, sociales o psicológicos.

·                     Cuentos de animales: se caracterizan por que todos sus personajes son  animales. Estos cuentos se conocen como fabulas.

·                     Cuentos de fórmula: cuentos para los pequeños, en los que la memoria del narrados es fundamental, se unen  lo absurdo, el humor, la extravagancia, y la lógica. Entre los cuentos de fórmula están los mínimos, los de nunca acabar y los acumulativos. 

·                     Cuentos de hadas o maravillosos: se caracterizan en que al menos hay un personaje es fantástico o mágico, son de los más importantes ya que engloban a la mayoría de los cuentos que conocemos.

Según Propp recoge en su esque morfológico de los cuentos folclóricos estos presentan la siguiente estructura, que puede analizarse en tres pasos o aspectos:

-       los papeles desempeñados por diferentes personajes

-       las acciones del texto se componen de planteamiento, nudo y desenlace

-       las funciones se producen por el significado de las acciones dentro del cuento.

Estos cuentos folclóricos presentan una estructura interna, donde hay tres momentos clave: un punto de partida en el que se presentan los personajes y el problema, un nudo con las acciones del héroe del cuento y un desenlace final feliz en el que el héroe resuelve todos los problemas.

- GRANDES RECOPILADORES.

Como ya hemos comentado los textos folclóricos se transmitían de forma oral, seguramente en la actualidad se habría perdido esta costumbre y como consecuencia se habrían perdido los textos folclóricos.

Es gracias a diferentes autores que recopilaron estos textos que hoy podemos disfrutar de ellos.

·                     Los hermanos Grimm.

·                     Perrault.

·                     Hans Christian Andersen.

He de decir que este apartado fue uno de los que mas disfrute en clase, conocer las historias y sus orígenes y ver como con el tiempo y por la socedad han ido evolucionando y cambiando.

BLOQUE 3. LA HORA DEL CUENTO.

El hecho de contar cuentos es una practica que , erroneamnete se cree que solo se puede llevar a cabo con niños pequeños, pero si la exposición del cuento se hace adecuadamente escuchar un cuento puede ser una experiencia gratificante a cualquier edad.

A lo largo de este apartado hemos aprendido y puesto en practica diferentes estrategias para contar historias a nuestros alumnos.

Estas tres estrategias son: Lectura de un cuento, narración con libro y cuentacuentos.

Es recomendable adaptar la historia al tipo de narración que vamos a llevar a cabo, sin descartar la posibilidad de combinarlas para enriquecer el aprendizaje de los niños.

Durante la narración la maestra debe dar la oportunidad a sus alumnos de hacer preguntas para comprender mejor la historia y después proponer diferentes interrogantes para afianzar y reflexionar sobre el cuento.

- CUENTACUENTOS.

Para realizar la actividad del cuentacuenos el narrador no utiliza libros, cuenta el cuento utilizando su memoria, incorporando gestos para acompañar la narración, también se puede usar una vestimenta divertida, que atraiga la atención de los niños, la entonación es otro factor muy importante, que de igual manera nos ayudara a captar la atención de nuestro alumnos.

La transmisión del cuento a través de esta estrategia tendrá grandes ventajas con los niños, ya que al carecer de imágenes que acompañen la historia, los niños tendrán que recurrir a su imaginación para reproducir en sus mentes la historia, esto fomenta la creatividad.

Factores a tener en cuenta:

-       El cuento elegido ha de ser apropiado

-       El rol que adquiere el narrador será fundamental para mantener la atención de los niños

-       La forma en la que se inicie  y se finalice el cuento, también será determinante para mantener la atención

-       La entonación a lo largo de la narración

-       El ritmo, ha de ser pausado y claro, pero sin caer en el aburrimiento

-       Introducir pausas misteriosas

-       El volumen ha de ser apropiado para que todos puedan disfrutar de la narración

-       La expresividad

-       Las voces y los personajes, para poder diferenciarlos

- NARRACIÓN CON LIBRO.

Esta estrategia, como su nombre indica, consiste en narrar una historia apoyándote en un libro, para que los alumnos puedan disfrutar de las imágenes y a través de ellas crear en su mente el desarrollo de la historia.

El maestro o narrador basara su historia en esta imágenes, es el soporte visual de la historia.

Es fundamental que el narrador conozca bien la historia, para luego poder interactuar apropiadamente con los niños.

- LECTURA.

Durante la estrategia de la lectura del libro, el maestro leera una historia, sin mostrar a los niños imágenes que la acompañen, por eso es muy importante saber dar ritmo y entonar bien, para que los niños puedan imaginar lo             que ocurre, la narración ha de ser muy explicita en detalles.

Aquí también hay que tener en cuenta la entonación, el ritmo, el volumen, las pausas, etc. 

Antes de elegir una estrategia, debemos conocer los cuentos, para poder adecuarlo a la mejor estrategia.

La actividad llevada a cabo en este bloque me permitió conocer como se pueden adaptar las historias a las diferentes estrategias.

BLOQUE 4. CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL. 

Las creaciones literarias forman una parte muy importante dentro del aula, es la forma en la que los niños podrán disfrutar físicamente de los cuentos, y acercarse a literatura de calidad, que les aporte conocimientos y aprendizajes. Estas creaciones han de ser estudiadas y trabajadas por los alumnos y los maestros.

A la hora de realizar creaciones literarias hay que tener en cuenta sobre todo los intereses de los niños, así como su edad y su nivel madurativo.
Ademas los cuentos han de seguir una estructura lineal para que su comprensión no resulte difícil, por ello también hay que adecuar el vocabulario, ya que aunque esta sea una importante forma de aumentar el vocabulario de los niños, no debemos abusar de palabras complicadas o rebuscadas.

Es recomendable apoyar estas obras con imágenes, que bien podemos buscar en internet o bien podemos hacer con los alumnos.

Se distinguen tres tipos de creación de libros:

- EN PROSA.
Es el género más utilizado y natural a la hora de crear literatura hoy en dia, ya que cualquier niño en la etapa de educacion infantil es capaz de empezar a crear o inventar historias y cuentos basándose en su experiencia personal o sacando ideas de cuentos que ha escuchado con aterioridad, por lo que se sentirá cómodo y a gusto, además de que se divertirá mucho con ello.

Algunas de las estrategias que se pueden usar en la creación en prosa son: 

·                     El dibujo

·                     Secuencias

·                     Historias mudas

·                     Binomio fantástico

·                     Hipótesis absurda

·                     Mini cuentos

·                     O cuentos múltiples por núcleos

- EN VERSO.

Al igual que existen numerosas estrategias para crear historias en prosa, las hay para crear textos poéticos, aunque en infantil, seria mas apropiado considerarlo como juegos poéticos, estas creaciones no necesitan de rima, son mas bien juegos de palabras que harán que los niños disfruten mucho con estas creaciones, que ellos mismos pueden llevar a cabo.

Algunas de las estrategias que se pueden usar en la creación en verso son:

·                     Tantanes.

·                     Adivinanzas.

·                     Pareados.

·                     Letanías.

·                     Encadenamiento.

·                     Trabalenguas

·                     Acrósticos

·                     Caligramas

·                     Repeticiones

·                     Y muchas más.

- CREACIÓN DRAMÁTICA

La actividad del teatro desarrolla muchísimas habilidades  en los niños, les hace partícipes, involucrándoles y motivándoles a la vez en el desarrollo de la actividad, favorece su autonomía y su vocabulario.

Es muy importante que como maestros trabajemos esta actividad de teatro en el aula con los alumnos, además las posibilidades que ofrece son muy variadas, podemos utilizar un texto existente, o usar un cuento y transformarlo para que sea una obra de teatro o podemos directamente crear uno, con esta ultima opción podemos colaborar con los niños, y que imaginen ellos los personajes, la trama…

 Considero que es una estrategia muy útil y rica para aplicar en la aulas, en la que tanto los alumnos como nosotros los maestros vamos a poder disfrutar mucho, en todas las fases, en la creación, en la puesta en practica y con el resultado, además es una actividad en la que todos pueden participar y obtener un resultado practico y divertido.

BLOQUE 5. BIBLIOTECA DE AULA.

La biblioteca de aula supone uno de los rincones mas importantes dentro del aula, desde el punto de vista del maestro, es la forma de acercar, introducir, presentar la literatura a los niños, y para ellos es la primera toma de contacto con la literatura, por eso como maestros somos responsables de crear una biblioteca de aula de calidad.

Para la creación del rincón de la biblioteca de aula debemos tener en cuenta lo siguiente:

- El espacio elegido para dicha biblioteca. No se trata solo de disponer un espacio con estanterías y libros escogidos al azar para los niños, sino se trata de escoger un espacio correcto, que sea amplio, iluminado con luz natural, que tenga un ambiente tranquilo, acogedor y  cómodo cuyo diseño resulte atractivo, propiciando así el interés de los alumnos por la lectura y los libros.

- Selección y gestión de fondos, como hemos comentado antes la selección de los libros debe basarse en tres criterios: la edad, interés y desarrollo evolutivo. Debe haber todo tipo de libros, tanto literarios, paraliterarios, creaciones realizadas por nosotros y por los alumnos...
Por otra parte, la gestión de fondos debemos tener en cuenta todo aquel factor que pueda apoyar a la biblioteca de aula, ya sea nosotros mismos como docentes, el Centro y las familias.

- Dinamización, debemos animar y motivar a los alumnos a leer, a disfrutar de la literatura, como sabesmos hay niños a los que la lectura no les atrae porque se les obliga a llevarla a cabo, no lo hacen con gusto, por eso hay que introducir elementos que fomenten la lectura.