Título:
Inés Azul
Autor: Pablo Albo
Ilustrador:
Pablo Auladell
Editorial:
Thule
Fecha 1ªedición: 2009
Edad en la
que me baso para realizar este análisis: 4 años. 2do curso del segundo ciclo de
Educación Infantil.
Lo primero
que te atrae de un libro es su portada. De entre todos los libros que podía
escoger para realizar este analisis, Inés Azul, fue el que mas atrajo mi
atención. Tras leer la contraportada entendí que es un libro que trata de la
perdida o la muerte, y me pregunté porque se miente u oculta este tema a los mas pequeños.
Busque el
significado del color azul tan presente en el libro. Se relaciona con la
frescura, la tranquilidad y esta asiciado con la parte mas intelectual de la
mente. Cabe destacar que para culturas
como la coreana significa muerte, para la belga niña y en México se asocia al
luto. Todos temas presentes en el libro. Además blue en inglés se puede
traducir como triste, sentimiento que predomina en el estado de animo de Inés.
Pablo Albo,
su autor, es cuentista de profesión, nació en Alicante en 1971, y aunque
siempre tuvo el “gusanillo de las letras”, no fue hasta 1994 cuando empezó a
contar sus cuentos. Tiene
publicados treinta y seis libros infantiles. Ha participado en cinco libros de
cuentos para adultos. Ha sido traducido al inglés, al alemán, al francés, al
italiano y al portugués. Ha recibido los premios: Lazarillo en sus
dos modalidades: creación literaria en 2008 y álbum ilustrado en 2013.
El formato
en el que se presenta el libro es una gran portada, practicamnete azul, donde
se ve a una niña vestida de azul, con nariz azul y una gran chistera en la
cabeza también azul. Tiene el tamaño aproximado de un folio A4, por lo que el
tamaño es apropiado para niños, así como sus tapas duras. Para un niño a partir
de 4 años pueden ser los factores relevantes para su elección. Además resulta
sencilla su manejabilidad, lo pueden coger, pasar las paginas fácilmente. Con
respecto a la grafía, no creo que esté indicada para la lectura del libro por
parte de los niños, tiene una media de diez líneas por página, con letras en
minúscula. Los niños de infantil no están preparados para esta lectura de forma
autónoma, si no que necesitan de un adulto que lleve a cabo la lectura. También descatar que Pablo Albo utiliza palabras como barullo, sosa,
derrotado, pálidas… estos términos no están en el vocabulario de los niños por
lo que les puede resultar costoso comprenderlo. Cabe destacar que en las intervenciones que hace Inés Azul, esta utiliza un vocabulario completamente acorde con sus conocimientos. En una entrevista realizada al autor, Pablo Albo, este señala que el lenguaje es principalmente lírico, pero que según la ocasión, transforma el lenguaje para que sea más expresionista o satírico.
El tema
principal que trata es la ausencia o la muerte de un ser querido. La curiosidad
de los niños es natural, insaciable e intrínseca, esto es, todos tenemos por
naturaleza curiosidad, y en cuanto a los niños más, y sobre todo en lo
relacionado con temas de los adultos. La muerte es en muchas culturas un
tema prohibido, tabú. Y a la hora de explicársela a los niños mucho mas, esto
es natural, queremos protegerlos. Pero los niños ya tienen presente el término
de la muerte mucho antes de lo que los adultos pensamos. La muerte es parte de su vida y de su realidad,
a diario ven bichos muertos en el patio del colegio o en el parque, a través
del cine o la televisión ven la muerte en los personajes y, la peor de las
opciones, fallece alguien cercano y querido. Y aquí es donde surgen más problemas, porque no
sabemos como adultos como afrontar la perdida y preferimos evitar este
sufrimiento a los más pequeños.
No hablar
del tema genera en los niños muchas inquietudes y dudas. El temor a lo
desconocido es peor que la propia realidad. Es injusto que vivan en silencio
este tipo de situaciones, porque en su cabeza aparecerán muchas preguntas que
van a necesitar respuestas.
En el Libro
no se usan términos como muerte, a Inés le dicen que su amigo Miguel, que no
tiene presencia como tal en el cuento, esta descansando, que “ahora no esta
porque se fue con un seños elegante vestido de negro”, le dicen que no puede
verle porque se quedó dormido, que puede tardar mucho en volver, con esta
frases los adultos procuramos alejar a esa persona pero no utilizamos las
palabras adecuadas.
Es
importante saber que en el libro no se dan respuestas sobre este tema, es un
libro de carácter subrealista, en el que se aborda la ausencia de un ser
querido y la falta de comprensión de la protgonista del suceso. Predominan aquí
la ausencia de explicaciones y las naturales dudas alrededor de lo ocurrido.
Como temas secundarios se prodría destacar la necesidad que sienten los niños de ser tenidos en cuenta, Inés lo refleja en frases como: "Voy a plantar un árbol para que el sol sepa que existo. -Soy yo, la del lado del árbol, le diré". Este tema, entra dentro de las necesidades básicas de cada niño, en el que se defiende que todos somos diferentes, y que aunque pertenecemos a un colectivo necesitamos un tratamiento individualizado a corde con nuestras necesiades personales, para desarrollar al máximo nuestro potencial. En referente a la educación, por ejemplo, se refiere a los sistemas educativos estandarizados, hay que ser más flexibles con las capacidades y necesidades de los niños.
Otro tema que se plasma en el libro, es el juego entre iguales. Algunos adultos entendemos que el juego es una actividad con una finalidad lúdica y placentera, pero las caracteristicas del juego van más allá, para el niño son una fuente primordial de aprendizaje, ya que favorece la relación con los demás, la comprensión y seguimiento de normas, asi como el desarrollo de la imaginación (cualidad que caracteriza a Inés).
Otro tema secundario presente, relacionado directamente con el tema principal, la ausencia, es el tema de lo que sentimos cuando echamos de menos a alguien, Inés lo refleja preguntando donde esta su amigo Miguel, pensando en él y el las "tareas" que realizan juntos, y la incomprensión que refleja Inés cuando le dicen que Miguel puede que no vuelva, o que está dormido: "-Pero me suena raro, no va a estar dormido todo el rato; yo también duermo y luego me despierto.", " No sé porque no va a volver con la de cosas que tenemos que hacer todavía".
Como temas secundarios se prodría destacar la necesidad que sienten los niños de ser tenidos en cuenta, Inés lo refleja en frases como: "Voy a plantar un árbol para que el sol sepa que existo. -Soy yo, la del lado del árbol, le diré". Este tema, entra dentro de las necesidades básicas de cada niño, en el que se defiende que todos somos diferentes, y que aunque pertenecemos a un colectivo necesitamos un tratamiento individualizado a corde con nuestras necesiades personales, para desarrollar al máximo nuestro potencial. En referente a la educación, por ejemplo, se refiere a los sistemas educativos estandarizados, hay que ser más flexibles con las capacidades y necesidades de los niños.
Otro tema que se plasma en el libro, es el juego entre iguales. Algunos adultos entendemos que el juego es una actividad con una finalidad lúdica y placentera, pero las caracteristicas del juego van más allá, para el niño son una fuente primordial de aprendizaje, ya que favorece la relación con los demás, la comprensión y seguimiento de normas, asi como el desarrollo de la imaginación (cualidad que caracteriza a Inés).
Otro tema secundario presente, relacionado directamente con el tema principal, la ausencia, es el tema de lo que sentimos cuando echamos de menos a alguien, Inés lo refleja preguntando donde esta su amigo Miguel, pensando en él y el las "tareas" que realizan juntos, y la incomprensión que refleja Inés cuando le dicen que Miguel puede que no vuelva, o que está dormido: "-Pero me suena raro, no va a estar dormido todo el rato; yo también duermo y luego me despierto.", " No sé porque no va a volver con la de cosas que tenemos que hacer todavía".
En este
caso, si bien el tratamiento de la muerte es sencillo y directo, el libro se
enriquece con el poder simbólico de las ilustraciones, a partir del tono azul
predominante y la predominación de escenarios como el cielo y el océano. La
niña protagonista construye razonamientos de ideologia surrealista, muy
vinculados al pensamiento infantil, que tratan de explicar de manera creativa e
imaginativa lo que le ha sucedido a su amigo.
La Dra.
Pamela Rojas G., Médico Familiar PUC, manifiesta que Muchos niños viven
este proceso a través de la pérdida de uno de sus padres. Quien lo sobrevive
suele ser quien informa a sus hijos, sin embargo pocos se sientes capaces de
hacerlo "bien". Muchos tardan días y hasta meses, mientras tanto, la
explicación de donde está el padre fallecido es poco clara; "va a
estar en el hospital", "se fue a un largo viaje".
Con la idea de "proteger" al niño de la impresión de la muerte, los padres recurren a distintos comportamientos. Muchas personas usan metáforas para explicar la muerte ("el papá está durmiendo para siempre"), y la mayoría evita expresar sus sentimientos de dolor en frente de los niños.
Algunas de estas conductas se explican bajo la premisa que los niños "no se dan cuenta" o bien "no entenderán" si se les habla de la muerte.
Con la idea de "proteger" al niño de la impresión de la muerte, los padres recurren a distintos comportamientos. Muchas personas usan metáforas para explicar la muerte ("el papá está durmiendo para siempre"), y la mayoría evita expresar sus sentimientos de dolor en frente de los niños.
Algunas de estas conductas se explican bajo la premisa que los niños "no se dan cuenta" o bien "no entenderán" si se les habla de la muerte.
La Dr.
Elizabeth Kubler Ross al tratar de explicar la muerte a un niño con cáncer le
escribe una carta en la que a manera de cuento le hace ver que en esta vida
todo es un círculo, el día sigue a la noche y la primavera al invierno, le hace
ver al niño que en este mundo hay cosas que ocurren y debemos comprender, por
ejemplo la muerte es algo que a algunos les llega pronto y a otros les llega
tarde.
Como ya
hemos reseñado anteriormente, la muerte forma parte de la vida, por lo que hay
que explicárselo y tratar el tema con naturalidad delante de los niños, por
ello considero que el tema es adecuado pero no el libro. Tuve la oportunidad de
leérselo a un grupo de diez niños de cuatro años, y no comprendieron la parte
de la ausencia, su interés se centro en las partes en las que Ines juega y
describe sus juegos como trabajos.
La protagonista de este libro es Inés, una niña con una altísimo bombín en la cabeza que echa de menos a su amigo Miguel del cual notamos su oresencia pero no esta ilustrado en la imgenes del libro. Miguel se cansa mucho y se le pone la cara del color de las nubes, pálida, síntoma de enfermedad. El lector no sabe qué pasa, en el relato no se explica la ausencia de Miguel, no sabemos si se ha marchado por un tiempo o si es que ha desaparecido para siempre. Inés piensa en Miguel y en la actividades que hacen juntos, como llamar a las olas, o mandar a las hormigas andar en fila india, estos son pensamientos propios de una mente infantil.
«Los peces se van gritando, siempre los pillamos desnudos.
Hacemos montañas de arena y las escalamos.»
Inés, como ve que se prolonga la espera y Miguel no vuelve, decide sembrar la semilla de un árbol centenario para verlo crecer.
«Cuando me acuerde de Miguel, vendré aquí a regarlo.»
Cuanta sutileza alrededor de la ausencia o de la muerte, porque eso nunca lo sabremos.
En cuanto a la estructura del libro, comienza Inés diciendo :Voy a plantar un árbol para que el sol sepa que existo", y termina con Inés diciendo "Así, si vuelve, nos sentaremos a la sombra de sus ramas..."
Esto responde a una estructura cíclica, en la que no se vuelve a la situación inicial, pero te recuerda al inicio.
Inéz Azul
muestra a través de sus textos e ilustraciones una serie de valores y
contravalores que a continuación voy a detallar. La protagonista es un niña alegre, divertida,
ingeniosa, en constante contacto con los elementos de la naturaleza. Estos
valores positivos se ensombrecen con la ausencia de su amigo Miguel que
transforma el animado estado de Ines por tristeza y melancolía.
Inés es muy
creativa, tienen una imaginación desbordante reflejada en sus expresiones,
aunque se intuye su incomodidad ante la ausencia de explicaciones sobre donde
esta Miguel.
La
felicidad de la protagonista cuando comparte juegos, o como ella lo llama, trabajos
con Miguel es patente, su ausencia se traslada a Ines que se intuye que esta
triste ante la ausencia de su amigo.
Inculcar
estos valores a los niños es fundamental, para que pueden desarrollar
planamente sus posibilidades, pero como anteriormente, creo que no están lo
suficientemente bien expuestos para que niños de cuatro años puedan
entenderlos.
Los niños de Educación Infantil se pueden relacionar facilmente con Inés Azul, pero creo que más que sentirse relacionados con ella por la ausencia de Miguel, se pueden ver identificados con su imaginación desvordante, como cuando habla de los peces o cuando mandan a las hormigas o a los caracoles. He podido observar que tras la lectura del libro a mis niños, estos han asimilado estas "ordenes" y adecuandolas a la situación la ponen de manifiesto, por ejemplo: "lapíz, no te salgas del dibujo", o "goma, tienes que borrar".
En cuanto al rol que Miguel puede desempeñar, creo que los niños lo identifican más con los familiares, como abuelitos, que están lejos, físicamente, de ellos, pero saben que están ahí, como en el libro no se especifica donde está Miguel, creo que los niños se acogen a esta idea.
No es fácil
o común encontrar una forma mas dulce y cariñosa para tratar este tema, Inés
con su carismática personalidad tiene preguntas con respuestas ocultas pero
emotivas, poeticas y subrrealistas sobre lo que le ocurre en su día a día y en
su infantil amistad con Miguel que es profunda e inocente.
El lector
adulto que se sumerja en esta historia, a través de sus palabras y sus
ilustraciones, quedará con emociones encontradas, enfrentando la belleza del
personaje de Inés y el dolor de la perdida de Miguel.
A continuación algunos dibujos de los niños de cuatro años con quienes comparti esta obra.
BIBLIOGRAFIA
latormentaenunvaso.blogspot.com/2009/08/ines-azul-pablo-albo.html
sonandocuentos.blogspot.com/2009/12/cuando-encuentras-un-libro-que-te.html
crianzaconapegoyliteratura.blogspot.com/2016/10/ines-azul.html
www.quelibroleo.com/ines-azul
www.boolino.es › Libros infantiles › Thule Ediciones › Trampantojo
elasombrario.com/cuentos-que-nos-ayudan-hablar-de-la-muerte-los-ninos/
medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/040.html
